GD2: Sobre grandes cambios en la humanidad relacionados con la técnica
Del lápiz al stylus: cómo la tecnología está transformando la educación
El docente en su práctica
cotidiana
Considero que el docente deberá tener en cuenta lo
que los alumnos deben aprender, y desde ahí deberá pensar en
qué medida estas tecnologías servirán
para mejorar la calidad de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla en el aula, organizando experiencias de trabajo para que los alumnos desarrollen tareas diversas.
Los recursos tecnológicos deberán servir de apoyo, orientación, motivación y evaluación para los alumnos. Deberán servir para lograr el autoaprendizaje. Sin embargo, aunque dichas tecnologías se hayan diseñado con vistas a adaptarse a los intereses y formas de trabajo de los posibles destinatarios, sus perfiles pueden ser diversos (de hecho lo van a ser), por lo que puede ocurrir que estas posibilidades no cubran todos los intereses de cada población destinataria y que, en ciertos momentos del proceso de formación, se sientan bloqueados en su aprendizaje y no encuentren la salida acertada. Por eso, para apoyar, orientar, reconducir y evaluar los aprendizajes de los alumnos resolviendo dudas, proponiendo actividades de ampliación o refuerzo y, en definitiva, reorientando dicho proceso en función del nivel inicial de conocimientos, de los resultados de las evaluaciones y de todos los datos obtenidos por el docente, se deberá contar con el empleo y el buen uso de estas tecnologías informáticas.
La acertada selección de éstas permitirá una retroalimentación que será beneficiosa para los alumnos.
Los recursos tecnológicos deberán servir de apoyo, orientación, motivación y evaluación para los alumnos. Deberán servir para lograr el autoaprendizaje. Sin embargo, aunque dichas tecnologías se hayan diseñado con vistas a adaptarse a los intereses y formas de trabajo de los posibles destinatarios, sus perfiles pueden ser diversos (de hecho lo van a ser), por lo que puede ocurrir que estas posibilidades no cubran todos los intereses de cada población destinataria y que, en ciertos momentos del proceso de formación, se sientan bloqueados en su aprendizaje y no encuentren la salida acertada. Por eso, para apoyar, orientar, reconducir y evaluar los aprendizajes de los alumnos resolviendo dudas, proponiendo actividades de ampliación o refuerzo y, en definitiva, reorientando dicho proceso en función del nivel inicial de conocimientos, de los resultados de las evaluaciones y de todos los datos obtenidos por el docente, se deberá contar con el empleo y el buen uso de estas tecnologías informáticas.
La acertada selección de éstas permitirá una retroalimentación que será beneficiosa para los alumnos.
Estamos frente a una nueva humanidad, asegura Michel Serres
Frases
sueltas seleccionadas de Serres
Estos muchachos habitan pues lo virtual.
No conocen, ni integran, ni sintetizan como nosotros,
sus ascendientes.
No tienen pues la misma cabeza.
Ya no habitan el mismo espacio.
Escriben de otra manera.
No hablan la misma lengua.
Pulgarcita y su amigo no se desloman en los mismos trabajos.
La lengua cambió, el trabajo mutó.
Pulgarcita, Michel Serres. Una lectura crítica (I)
“Las mezclas
humanas corren como ríos a los que se les da nombre propio, pero cuyas aguas
mezclan las de tributarios por decenas. Pulgarcita habita una tapicería
composite, adoquina su espacio con una taracea contrastante. Su vista se
maravilla con este caleidoscopio, sus oídos zumban de un caos confuso de voces
y de sentidos que anuncian otras demoliciones”. Seleccioné esta frase porque me
parece que fusiona la mirada de los que “se maravillan” por lo que ofrecen las
redes sin embargo quedan en “la maravilla” y no en la exploración, la búsqueda,
la selección, la jerarquización autónoma de la información que tienen a
disposición.
Referencias
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